本文摘要:《中小学教师继续教育划定》要求“中小学教师继续教育以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点”,主要包罗:思想政治教育和师德修养;专业知识更新和扩展;现代教育理论和实践;教育科学研究;教育教学技术训练和现代教育技术;现代科技与人文社会科学知识。

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《中小学教师继续教育划定》要求“中小学教师继续教育以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点”,主要包罗:思想政治教育和师德修养;专业知识更新和扩展;现代教育理论和实践;教育科学研究;教育教学技术训练和现代教育技术;现代科技与人文社会科学知识。面临新形势、新任务,教师学习学校更要增强自身师资队伍建设,搞好自身继续教育,以适应所负担事情任务的需要,同时也是教育革新和生长的需要。1 对教师学习学校的未来师资实行准入制度,严把入口关对教师学习学校的教师实行严格的准入制度,使成为培训者的人,必须具有大学本科及其以上的学历,应该具有从事中小学教育教学的履历,要两个条件同时具备。

这样的教师既有知识,又有第一线的实践履历,到教师学习学校从事教师教育可将其理论与实践联合,教育教学才有的放矢,才言之有物,才不致于空对空。固然,聘用的教师除了教育教学方面的要求外,还要要求他们具备一定的行政治理能力,这也是培训者的事情性质所决议的。

另外,还可以辅之以试行教师学习学校的教师轮岗制度,即培训者到中小学干上一至三年,取得第一手的感性认识和探索、总结出一定的履历后再返回教师学习学校培训别人;或者聘请中小学教师中的优秀者到培训机构兼课,使他们更直截了当地现身说法。这两种情况可以同时举行,循环往复,周而复始。2 对教师学习学校的已有师资实行“送出去”、“请进来”的培训方式,使其尽快成为及格的培训者由于种种原因,教师学习学校的已有师资存在着乱七八糟的状况,为了使他们尽快成为及格的培训者,可以接纳“送出去”、“请进来”的方式举行培训。

“送出去”,就是选送到上级师训机构,接受培训者培训,可以提高学历条理,攻读研究生;也可以举行短期的专题性培训。还可以送到此外先进的同级师训机构去开眼界,去观摩学习。

“请进来”,就是请相关专家、学者到教师学习学校给本校师资授课。授课内容可以较为系统地“吃套餐”,也可以有针对性地“吃点菜”。

教师学习学校的教师所从事的教育教学大大有别于中小学教师的事情,其任务基本上都处于变化之中,担任的课程可谓与时俱进,不停更新,变数频仍,有的课目或许永远只上一次。面临庞大多变的事情,只有通过不中断的学习,增新知识来适应和胜任。

3 对教师学习学校的年轻师资实行“老带新”、“一对一”等形式的校本培训让新加入培训者队伍的教师拜老培训者为师,学校要凭据实际情况和需要给新老之间牵线搭桥,给新教师指定或选定导师,签订传帮带协议,须要时为了造成一定的影响,还可以搞一个拜师仪式。固然,这样做不能搞成花架子,不能流于形式,而要落到实处。传帮带协议中要定出量化指标,要有督促检查措施,要保证有效果,保证定期出师。

导师要向被导者提出详细要求,开出书目,广泛阅读,用理论武装,再联合实践,相互融汇,是为固其基本。还要指导其备课、写教案、上课、评课;被导者要虚心勤学,要会兼听,要会比力,要会选择,要会学优,更要会博采众家之长;对人家的优点不能只学其皮,要学其骨,学其精髓和灵魂。

年轻教师要牢牢抓住时间,趁人年轻,精神充沛,无生活拖累,加倍学习,受苦钻研,以智养心,以心益智,循序入格。4 教师学习学校校长的言传身教直接影响到师资队伍的建设校长治校的依靠气力是教师,学习学校的校长要依靠本校的培训者去培训当地的成千上万名中小学教师,可谓“万千师资系一身”。

对现在某种水平上存在的追求新提法、新名堂的热闹的教育思想讨论和实验,校长必须保持清醒的头脑。办学思想要规矩,目的要明确,制度虽然很重要,但也不行忽略作为一校之长的自身影响。

校长在市场经济形势眼前看法要更新,不行闭关锁国、闭门造车,需要掌握和协调种种关系,需要“公关”,更应该抓住学校生存和生长的基础——教育教学质量。校长要用较多的时间和精神来抓师资队伍建设,须用学校的政策导向,用自己的思想、智慧、才气、个性、情感、胆略、作风来影响教师。5 教师学习学校的人文气氛直接促进师资队伍建设爱岗敬业,是教师劳动与教师职业之间关系形成的人文气氛。它要求教师必须热爱自己的教育事业,有立志献身于教育事业的高贵理想和勤勤恳恳、孜孜不倦地钻研业务的精神;它还要求教师热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人,认真备课上课,认真修正作业,不够衍塞责。

严谨治学,是教师劳动与教师业务之间关系形成的人文气氛。它要求教师树立优良学风,受苦钻研业务,不停学习新知识,探索教育教学纪律,革新教育教学方法,提高教育教学和科研水平。

团结协作,是教师与教师、教师与学校向导等教育主体之间关系形成的人文气氛。教育实质上是整体劳动,是教师、学校向导和职工群体脑力劳动和体力劳动的统一。它要求教师谦虚审慎,尊重同志,相互学习,相互资助,体贴团体,维护学校荣誉,共创文明校风。

廉洁从教,是对教师职业情操方面的要求,是调整教师与物欲诱惑之间关系形成的人文气氛。教师作为社会精神文明和物质文明的体现者和流传者,保持廉洁从教,不辱为师气节,不仅是教书育人所必须,而且对于净化社会民风也具有重要意义。

它要求教师坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良民风的影响,倒霉用职务之便钻营私利。为人师表,是教育运动与教师小我私家言行之间关系形成的人文气氛。

它要求教师模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范康健,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注意自省、自察、自纠。6 教师学习学校的教育科学研究直接完善师资队伍建设教育科学研究是对教育实践运动的升华,通过教育科学研究将感性认识上升为理性认识,然后再指导实践,为教育实践提供理论指导。

教育科学研究是组成教师合理的智能结构的须要条件,这不仅对教师自己是一种造就、提高的历程,而且将结果予以宣布,一旦为大家所公认,就成为教育教学专门人才的一种标志。教师在教育科学研究中学习教育科学理论,提高理论水平,在理论指导下,设计教改方案,通过教改实践,又不停提高理论水平和教学水平,在此基础上又进一步总结履历,在更大规模内将教育理论与教育实践有机联合。探讨具有普遍指导意义的教育教学纪律,推动教育质量的提高。

这样有利于形成和完善有一定教育理论修养,有富厚教学履历,热心教育革新的学者型教师队伍。教育科学研究,有利于增进教师的思维能力。思维能力也是一种素质,这种素质也不是与生俱来的,而是靠经常有意识地训练,教育科研的历程就是训练思维能力的历程。

教师在教育科研中通过归纳、演绎、类比、推理、论证,可以训练提高自己思维的合理性、准确性、周密性、敏捷性。教育科学研究,可以引发教师的进取精神。这种进取精神是提高自身素质,做一个高水平教师的需要。

教师的主要事情是教育教学,在科学研究方面,学校对教师一般没有作硬性要求。搞不搞科研,主要靠自觉,其次靠情况,靠气氛。教师搞科研,起码体现了一种进取精神,要是恒久坚持下去就更体现了其难能难得的进取精神。

教师学习学校详细实施中小学教师继续教育的培训、治理事情,其自身师资队伍经由多方面、多条理的造就和训练,应具有较高的思想政治、职业道德和业务素质,坚持党的基本门路和目标,治学态度严谨、作风踏实、熟悉基础教育和干部、师资培训的纪律和特点,具有现代教育看法,掌握现代教育手段,有指导教学革新和教育科研的能力。在师德、专业水平、教育教学、教育科研等方面临学员起示范作用,全心全意为下层学校服务。教师学习学校的教师是培训者,培训者自身的水平、素质提高了,能力增强了,才气担负起事情担子,因此,教师教育需要,中小学校的素质教育需要教师学习学校增强自身的师资队伍建设。

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